“熊孩子”是网络上的热搜词之一，也是许多家长谈到自己顽皮捣蛋的孩子时，常常挂在嘴边的地惯用词。其实，“熊孩子”是专指那些特别调皮捣蛋、会做出一些让人啼笑皆非的事，但是本身应该是满怀善意的孩子。熊孩子最突出的特点是:“不按照常理出牌”，他们在一些常规的事情上，会给出让人大吃一惊的回答或做出人们意料之外的举措，让人错愕、无所适从，但许多时候他们的可爱、可笑行为又会让人莞尔一笑。

所谓“熊孩子”也可以理解为不那么听话而且给大人惹麻烦的孩子，他们无厘头的要求往往弄的你不耐烦乃至抓狂，可是哪个孩子不熊啊？不熊就不是孩子了，因为他们本来和大人就是不同的生物，生理心理认知都不同，所以他们的所作所为当然很多时候与大人背道而驰，给我们带来很多麻烦，可是他们犯熊很多时候都在情理之中，甚至是值得被表扬和鼓励的！孩子就是孩子，孩子应该有孩子气。真要让熊孩子成了一个大人眼中听话的娃儿，那并非是好事！

所谓的“:熊孩子”，大多集中在幼儿园到小学中低年级这个年龄段。有人甚至戏称，这个年龄的熊孩子是"熊孩子中的战斗机"。为什么这个年龄的孩子格外具有杀伤力?熊孩子的"熊"到底反映了什么问题?

虽然每个熊孩子表现不一，事件各异，它们之中却存在着一些共同的元素。

1、首先是自我中心--熊孩子大多将焦点放在自己身上，按自己的意愿行事，很少从他人的角度考虑，也很少顾及自己的行为会对他人产生怎样的影响。实际上，根据发展心理学家皮亚杰的观点，自我中心正是儿童最重要的心理特征之一。从他人视角看待世界的能力不是与生俱来的，而是逐渐发展出来的，儿童直到7-12岁才有从他人的视角看待世界的能力。儿童往往过度地关注自身，不能很好地从他人角度考虑，这是熊孩子的之所以"熊"的一个重要原因。

2、熊孩子"熊"的另一个原因是自我控制能力的相对缺乏。作为成年人，我们都懂得根据所处的环境调整自己的行为，抑制不合时宜的内心冲动，这是社会生活必不可少的一部分。但对于熊孩子来说，如果看到某件自己想要的东西，或是有机会做出某种令自己快乐的行为，他们往往不愿意等待或者忍耐，而是希望立即获得满足。这种自我控制能力也有一个发展的过程。曾有研究者给各个年龄段的儿童两个选择，或者立刻得到少量的零食，或者在等待一天后得到一大包零食，结果发现在6-8岁的儿童中，只有三分之一的人愿意抵御眼前的诱惑，等待未来更多的奖励；在9-11岁的儿童中，选择等待的比例上升到了一半；12-15岁的儿童则几乎全部选择了等待。小孩子在自我控制能力不足时，就更有可能受到内心冲动的驱使，表现出各种"熊"的行为。

3、熊孩子之所以"熊"，第三个原因是尚未掌握在特定场合下应该如何表现的社会规范。人类社会充斥着各种成文或不成文的行为规范，比如"在别人家做客不要乱动东西"、"公共场所不要大声喧哗"，它们规定了我们在某些场合下应该做什么，不应该做什么。经过社会化的洗礼，我们对于这些规范早已烂熟于心，会在相应的场合里自觉调整自己的行为。但是，社会化并非一蹴而就的过程，而是需要不断地学习和试错，并且贯穿一生。小孩子的社会化程度相对较低，没有习得相应的行为规范，当他们的行为打破了这些规范时，就会给我们"熊"的感觉。

4、孩子天性爱新奇、爱探索、爱想象、爱创造。他们看见什么东西都想亲自摆弄一番，幼儿对物体进行摔、撕、砸等破坏行为的心理动机，主要是想用自己的小手揭开陌生事物之迷，或想检验一下自己的能力。但鉴于识别能力有限，会使事情搞得乱七八糟，甚至”惹是生非“。如他们会拿着画笔随意地到处涂鸦，从鱼缸里揪出金鱼喂食；将一整卷卫生纸撕扯出来；把妈妈贵重的化妆品涂得满身满脸；把爸爸的手机扔到水盆里，他们“劣迹斑斑”，但都是基于一种探索欲望。大人即使很恼火也无可奈何。其实，这是孩子求知欲的一种表现。求知欲是人类天生的一种心理现象，幼儿由于智力和语言表达受限，只好采取另一种方式去探索与认识事物，这就是他们“破坏”行为的缘由。

综上所述，熊孩子之所以"熊"，是因为他们的心智和社会发展水平尚未达到"正常"社会生活的标准，所以表现出了各种不合时宜的行为。这也解释了为什么幼儿园到小学中低年级的孩子会成为"熊孩子的战斗机"。年龄太小的孩子没有足够的行动能力，年龄更大的孩子心智发展已经较为成熟，社会化程度较高。只有这个年龄段的孩子，已经有能力对外界产生足够的影响，但心理上的成熟度较低，尚不足驾驭这种行动力，所以能做出许多令人啼笑皆非的“熊行为”。

当然，个体差异也是存在的。就像在成年人中，我们也能看到过度沉溺在自己的世界里，不顾及他人感受的人一样，孩子们"熊"的程度也是各不相同的。但不管怎样，在变得"成熟"、"懂事"，变成一个合格的社会人之前，每个孩子都难免会经历一个相对比较"熊"的阶段，难免会有几件让家长念叨许多年的“光辉事迹”。

德国汉堡的儿童心理学家托马斯．卡尔松认为，“熊孩子”一般智商较高。他的观察资料显示，爱搞点恶作剧的孩子富有创造性和想象力，日后成才的可能性较循规蹈矩的孩子更大。恶作剧行为并非从天而降，要设计出一个有新奇感的方案来，需要动脑筋，而且动脑筋的强度相当高，决不逊于甚至超过做家庭作业，这对孩子的智力发育无疑是一次催化。同时，恶作剧可增强儿童的独立性。因为此种行为的特点就是孩子以此来超越父母为其所规范的界限，而独立性的形成恰恰需要这种超越。否则，依赖性难以随年龄增长而减少。

总之，搞点恶作剧对孩子有好处，至少表明他开始动脑筋了。一个恶作剧行为的成功，无疑是其创造力的一次爆发，盲目地斥责甚至惩罚扼杀孩子的动脑积极性，会妨碍孩子智力发展。正确之举是顺其自然，加以诱导，将其看似破坏行为，实则是动脑过程引到更有益的活动上来。

那么，当孩子表现出了"熊"的行为时，家长应该如何应对呢?面对熊孩子行为，既不能太较真，也不能放任。过度放任和过度严苛都不是最好的教养方式，更好的做法是在二者之间取得平衡，给予孩子足够的关爱和自由，同时也设立明确的界线，事先约法三章，预防任性发生。当孩子越界时做出公正的惩罚，并解释清楚背后的原因。这样的教养方式可以促进孩子的心智和社会发展，帮助他们成为独立而自主的人。